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2020衡水教師招聘考試教育心理學易錯題

2020-11-20 16:56:48| 來源: 衡水中公教育
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1.陳述性知識與程序性知識的區別表現在( )。

A.陳述性知識是靜態的,程序性知識是動態的

B.人們獲得陳述性知識的速度相對來說較慢,而獲得程序性知識則比較快

C.改變難易程度不同

D.知識表征不同

2.創造想象是指不根據現成的描述,而在大腦中獨立地產生新形象的過程。下列不屬于創造想象的是( )。

A.老劉故地重游時腦海里浮現了一些往事

B.公安人員根據受害者的描述畫出犯罪嫌疑人的肖像

C.人們在聽評書《三國演義》時仿佛身臨其境來到了古戰場

D.小明在他創作的科幻小說中描繪了未來人類在月球上的生活圖景

3.以下幾項不屬于概念轉變的是( )。

A.對某種知識的舉一反三

B.原來認為“天圓地方”,經學習知道“地球是圓的”

C.從知道“蘋果是水果”,到知道“蘋果是富含維生素的水果”

D.“鯨長得很像魚”到“鯨是一種哺乳動物”

4.一個人的智力是先天稟賦和后天環境相互個體智力存在明顯的差異。主要表現在智力發展水平差異、( )差異及智力發展早晚的差異這三個方面。

A.智力類型 B.智力強弱 C.智力高低 D.認知方式

5.影響教師人際關系的因素主要有哪些?( )

A.態度的相似性 B.需要的互補性 C.交往的頻率 D.人的個性

6.中學生自我意識的發展特征主要表現在( )。

A.成人感和獨立意向顯著 B.自我意識開始分化

C.自尊心高度發展 D.自我評價趨向成熟

7.艾賓浩斯的記憶遺忘曲線實驗得出的結論有( )。

A.人類的遺忘遵循“先快后慢”的原則

B.記憶是一種高級心理過程,受到多種因素的影響

C.學習有意義的材料比學習無意義的材料速度要快得多

D.學習背誦的次數越多,時間越長,記憶的保持越持久

8.以下可以用來測量創造力的方法有( )。

A.羅夏克墨漬測驗 B.投射測驗

C.自由聯想測驗 D.簡單線條畫圖測驗

9.以下屬于退行的有( )。

A.以小人之心,度君子之腹 B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌

C.因不滿弟弟、妹妹的出生而尿床 D.求愛不成,則說對方本來就不可愛

10.按照心理學研究,“鶴立雞群”反映出的心理現象是( )。

A.感覺對比 B.無意注意 C.興趣 D.注意的選擇

11.下列各項中屬于非智力因素的是( )。

A.想象 B.興趣 C.意志 D.記憶

【參考答案】

1.【答案】ACD。解析:陳述性知識與程序性知識的主要區別在:①知識類型不同;②表征方式和功能不同;③靜態和動態之分;④獲得的速度和方式不同:陳述性知識的獲得速度較快程序性知識獲得速度要慢得多,有的需要幾年甚至更長的時間;⑤作出改變的難易程度不同:對于陳述性知識,修改比較容易,當然對一些定型的圖式進行修改也比較困難;對于程序性知識,在獲取的早期修改比較容易,然而一旦他們在人的記憶中被編碼且達到自動化,修改起來就會相當困難;⑥陳述性知識和程序性知識達到的標準不同,檢驗陳述性知識是通過看其能否被陳述、描述,而檢驗程序性知識則是通過看其能否被操作和實施。

2.【答案】ABC。解析:A是表象,B和C是再造想象。

3.【答案】ACD。解析:所謂概念轉變,就是認知沖突的引發和解決的過程,是個體原有的某種知識經驗由于受到與此不一致的新經驗的影響而發生的重大改變。

4.【答案】AD。解析:個體智力差異主要表現在智力發展水平差異、智力類型差異及智力發展早晚的差異三個方面。智力類型差異是指構成智力的各種因素存在質的差異,主要表現在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質方面,即認知方式上的差異。除了選A之外,D選項指的是認知方式,也應該選。

5.【答案】ABCD。

6.【答案】ABCD。解析:初中生在日常生活中常常將很多心智用于內省;自我意識高漲,使其人格出現了暫時的不平衡性。而高中生的自我意識中的獨立意向日趨強烈;在心理上將自我分成了“理想自我”與“現實自我”兩部分;強烈關心自己的個性成長;自我評價成熟;有較強的自尊心;道德意識高度發展。

7.【答案】ABCD。解析:艾賓浩斯就是這樣從控制影響識記的因素入手,用節省法對記憶的各個方面進行了定量分析。通過多年耐心細致的實驗研究,他得到了以下幾個主要結論(1)音節組的長度與學習速度的關系:音節組的長度增加時,誦讀到能正確背誦所需的次數就急劇增加。(2)材料的意義性對學習的影響:艾賓浩斯發現學習有意義的材料比學習無意義的材料速度要快得多。(3)記憶保持和誦讀次數的關系:誦讀次數越多,時間越長,則記憶保持越久。(4)保持與遺忘和時間的關系:學習后經過的時間越長,保持越少,遺忘越多,但遺忘的速度不是均衡的。

8.【答案】CD。

9.【答案】BC。解析:退行(regression)。是指人們在受到挫折或面臨焦慮、應激等狀態時,放棄已經學到的比較成熟的適應技巧或方式,而退行到使用早期生活階段的某種行為方式,以原始、幼稚的方法來應付當前情景,來降低自己的焦慮。

10.【答案】ABD。

11.【答案】BC。解析:非智力因素有廣義與狹義之分,廣義的非智力因素是指智力因素之外的對智力發揮或發展有影響的一切心理因素;狹義的非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志、性格等對學生學習有重要作用的心理因素。

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(責任編輯:盧一亨)

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